Nhận định, soi kèo New Caledonia vs New Zealand, 13h00 ngày 24/3: Tưng bừng bắn phá

Từng công tác tại một trường tại quận Cầu Giấy, cô giáo Thu Trang cho biết, mấy năm nay, lớp cô chủ nhiệm chưa khi nào dưới 48 học sinh, có những năm sĩ số còn trên 50.

Theo cô Trang, tại Hà Nội không hiếm gặp những lớp tiểu học hơn 50 học sinh, thậm chí có lớp lên tới 60. Với diện tích phòng học như hiện nay, các dãy bàn chật kín cả lối đi, gây khó khăn cho việc dạy và học. Lớp đông, giáo viên cũng không thể kiểm soát và uốn nắn kịp thời từng học sinh trên lớp. 

"Vì thế, năm học tới nếu chỉ có 35 học sinh/lớp sẽ là mơ ước của giáo viên và phụ huynh. Tuy nhiên, quy định là một việc còn thực tế lại là việc khác. Với sĩ số quá đông như hiện nay, muốn giảm buộc phải có thêm phòng học, xây thêm trường, có thêm giáo viên mới có thể san sẻ sĩ số, tách lớp. Nhưng hiện nay chỉ còn 1 tháng nữa là năm học mới bắt đầu, liệu có kịp để chuẩn bị?", cô Trang băn khoăn.

Theo cô, việc giảm sĩ số học sinh cần có lộ trình cụ thể mới có thể thực hiện. Việc áp dụng luôn trong năm học tới là rất khó.

Chia sẻ với VietNamNet, hiệu trưởng một cơ sở giáo dục tại Hà Nội thừa nhận, việc sĩ số quá tải gây khó khăn cho dạy học, học sinh yếu kém cũng không được kèm cặp sát sao vì thời gian có hạn.

"Những lớp sĩ số tới 50 học sinh, giáo viên các môn ít tiết dạy còn khó để nhớ tên, nhớ mặt học sinh chưa nói đến việc đánh giá, sát sao phát hiện những yếu điểm của học sinh để uốn nắn", vị hiệu trưởng chia sẻ. 

Vị này đưa ra ví dụ, sĩ số của một lớp là 50 em. Các em sẽ học môn tiếng Anh 2- 3 tiết/tuần với thời lượng vài chục phút/tiết. Muốn toàn bộ học sinh trong lớp luyện nói là điều không thể, chưa nói đến việc luyện kỹ năng nghe, dạy ngữ pháp cho học sinh. Bên cạnh đó, trình độ các em không tương đương, có em nổi bật nhưng có em yếu hơn, cần kèm thêm nhưng giáo viên không đủ thời gian.

Thực tế hiện nay, phòng học có hạn, giáo viên không tăng, thậm chí còn bị tinh giản biên chế, sĩ số lớp học lớn khiến giáo viên rất áp lực vì quá nhiều “đầu” công việc phải triển khai ngoài việc làm chuyên môn. Vì vậy, theo hiệu trưởng này, nếu có thể giảm sĩ số còn 35 học sinh/lớp là điều quá tuyệt vời nhưng không dễ vì còn phụ thuộc nhiều yếu tố.

Bà Phạm Thị Lệ Hằng - Trưởng phòng GD-ĐT quận Hà Đông (Hà Nội), cho biết, những năm trước, quận chịu nhiều áp lực về tuyển sinh ở khu đô thị mới đông dân cư nhưng không có trường học. Ví dụ như Khu đô thị Thanh Hà, theo phân tuyến tuyển sinh thuộc huyện Thanh Oai nhưng do không có trường học nên trẻ “tràn” sang quận Hà Đông. Trong kế hoạch, phải đảm bảo 100% trẻ 6 tuổi được vào lớp 1 nên có nơi, trường học phải nhận hơn 55 em/lớp, điều này gây khó cho giáo viên lẫn học sinh.

Gần đây, các trường tiểu học tại quận đa số sĩ số dưới 50 học sinh/lớp, cũng đỡ áp lực về sĩ số do trường học đã được xây dựng trong khu đô thị.

“35 học sinh/lớp là điều mong muốn của nhiều trường, mơ ước của tất cả chúng ta. Tôi tin là thế. Nhưng, thực tế để làm được rất khó do quỹ đất Hà Nội có hạn, dân cư càng ngày càng tăng, các quận cũng đang cố gắng giảm sĩ số tối đa nhưng khó. Tôi chỉ mong thành phố có thể dành thêm quỹ đất cho giáo dục để đạt sĩ số lý tưởng như theo quy định hoặc thay đổi quy định số tầng với trường học, cho phép xây cao tầng hơn để có nhiều phòng học cho các trường”, bà Hằng cho hay.

Bà Hằng cũng cho biết, năm nay, quận Hà Đông có 1 trường THCS Hà Đông xây mới và đi vào hoạt động, 7 trường được xây thêm phòng học trên nền trường cũ... góp phần giảm áp lực sĩ số nhưng cách sĩ số lý tưởng còn rất xa.

Không chỉ Hà Đông mà các quận Thanh Xuân, Cầu Giấy, Hoàng Mai… hằng năm cũng chịu áp lực rất lớn về tuyển sinh đầu cấp do tăng dân số cơ học. Đa số các trường đều có sĩ số 40-50 học sinh/lớp, một số trường quá tải, sĩ số hơn 50 em/lớp. Nhiều năm trở lại đây, các quận đã đầu tư xây mới, sửa chữa, cơi nới thêm phòng học, tách trường, tuy nhiên sĩ số lớp học giảm chưa đáng kể.

Theo Sở GD-ĐT Hà Nội, quy hoạch mạng lưới trường học đang được cập nhật vào quy hoạch chung của thành phố đến năm 2030, tầm nhìn đến năm 2045, trong đó, trường mầm non, tiểu học, THCS đã được phân bố đủ ở các xã, phường, thị trấn. Tuy nhiên, thực tế vẫn còn một số phường trong các quận nội thành thiếu trường công lập do hết quỹ đất...

Phú Thọ giảm sĩ số các lớp chuyên trong năm học 2021-2022

Trường THPT Chuyên Hùng Vương (tỉnh Phú Thọ) vừa công bố chỉ tiêu tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2021-2022. Theo đó, tổng số chỉ tiêu và các lớp chuyên là 300 học sinh, mỗi lớp 30 em.

Cũng ở trận đấu đó, camera của BTC ghi được cảnh Jude Bellingham hối thúc các tiền đạo Vinicius, Kylian Mbappe và Rodrygo phải mạnh mẽ hơn trong dứt điểm, cũng như nhanh hơn trong việc tạo áp lực.

Sau gần 3 tháng, những gì Ancelotti và Bellingham đề cập vẫn chưa được cải thiện. Vấn đề này đặc biệt lộ ra trong 2 trận thua 0-4 Barcelona và 1-3 Milan. 

“Bellingham đang phải làm công việc mà một ‘số 9’ như Mbappe phải làm”, cựu tiền đạo Thierry Henry chỉ ra khi chứng kiến những thất bại mới nhất của Real Madrid.

Đi sâu vào những trận Siêu kinh điển để thấy rõ hạn chế của Madrid. Theo dữ liệu của Hudl - sản phẩm của Agile Sports Technologies, chuyên cung cấp các công cụ cho HLV và VĐV để xem lại cảnh quay trận đấu nhằm cải thiện lối chơi - trong trận El Clasico tháng 10/2023, “Los Blancos” di chuyển 101,8 km, so với 103,2 km của Barca.

Chênh lệch là 1,3%. Trong 103 phút trận lượt về sau đó, sự khác biệt cũng tương tự: ít hơn 1%. Tuy nhiên, tỷ lệ này tăng lên gần 6 lần. Barca của Hansi Flick di chuyển 99,9 km trong 93 phút, còn Madrid là 94,3 km - nghĩa là sự khác biệt đến 5,6%.

Những ngôi sao lười biếng

Mùa trước, Real Madrid không có “số 9”. Bây giờ, Mbappeđảm nhận vai trò này và anh di chuyển được 8 km trong cuộc chiến Siêu kinh điển, thấp nhất trong số các cầu thủ đá chính. Kết quả, anh dễ dàng bị đối thủ bẫy việt vị (kỷ lục 8 lần).

Đó không phải là hiện tượng trong một trận. Các cầu thủ của Ancelotti có quãng đường trung bình ở La Liga mùa này ít hơn 3,5% so với mùa trước: giảm từ 104,9 xuống 101,2 km. Hầu như trận nào cũng chạy ít hơn đối thủ.

Trong khi đó, số liệu Mediacoach - công cụ phân tích video được các CLB La Liga sử dụng -  cho thấy Mbappe và Vinicius là hai tiền đạo dành nhiều thời gian đi bộ nhất trong các trận đấu. 

Vinícius đi bộ 47,36% thời gian trên sân, còn Mbappe là 47,19%, vượt xa mức trung bình của La Liga. Dù vậy, cầu thủ người Brazil có nhiều pha tranh chấp để gây sức ép hơn. 

Hơn nữa, theo dữ liệu mà Madiacoach công bố, Mbappe nằm trong số các cầu thủ lười nhất. Đội trưởng tuyển Pháp đứng giữa bảng xếp hạng về khoảng cách di chuyển của hơn 120 tiền đạo.  

Những yêu cầu của Ancelotti về việc tranh chấp ngay trên sân đối phương hiếm khi được Mbappe đáp ứng. Cầu thủ 25 tuổi có tỷ lệ thu hồi bóng trên phần sân đối thủ chỉ bằng một nửa so với nỗ lực mà Vini thực hiện.

Vấn đề này cũng kéo sang Champions League. Tính đến trước lượt trận vòng bảng thứ 4, Real Madrid xếp thứ 3 từ dưới lên về quãng đường di chuyển trong số 36 đội dự giải - trung bình 108,7 km.

Chỉ có Slovan Bratislava và Red Star chạy ít hơn Madrid. Trong khi đó, các đội lớn hoàn toàn vượt trội, như Man City đạt 114 km; Liverpool, 115 km; Arsenal, 117 km, hay Bayern Munich tăng lên 120,7 km.

Chưa có đêm nào ở Champions League mùa này mà Madrid vượt qua đối thủ: họ kém mức trung bình của giải đấu đến 6,6%. Trường hợp nổi bật nhất là trận thua Lille, nơi CLB của Pháp chạy 122,8 km, so với 111,9 của các học trò Ancelotti.

“Bạn có thể thua, vì đó là thể thao, nhưng chúng tôi đã không mang lại cảm giác tốt trong trận đấu. Đó là điều khiến tôi lo lắng nhất”, Ancelotti than thở. Nhiều tuần sau, mọi thứ tệ hơn nữa.

Trong trận thua Milan, Real Madrid thậm chí di chuyển dưới mức trung bình của chính mình: 105,5 km. Ngược lại, đại diện Italy đạt 110,8 km. 

Ancelotti xây dựng đội bóng theo khía cạnh gia đình, nhưng đến lúc ông cần mạnh tay với những đứa con lười biếng. 

Real Madrid quyết định quan trọng về Mbappe, Bernabeu dậy sóng

Ngay từ khi bước chân vào trường, Ngọc My đã ấn tượng với phong thái giảng dạy của các giảng viên khoa Ngoại ngữ và bắt đầu ước mơ một ngày nào đó được đứng trên bục, giảng dạy chính những môn chuyên ngành mình đang học.

Để tích lũy kinh nghiệm, từ năm thứ 3, My xin làm trợ giảng cho các trung tâm tiếng Anh, đồng thời cố gắng duy trì điểm số, nắm vững kiến thức chuyên ngành.

Thừa nhận mình là người hướng nội, trong 4 năm đại học, có kỳ My đạt điểm tuyệt đối 4.0/4.0, nhưng vẫn không nhận được học bổng vì thiếu điểm tích lũy từ các hoạt động ngoại khóa. Đó cũng là lý do My nhận ra đã đến lúc mình phải “phá kén”.

“Tôi nung nấu ước mơ làm giảng viên, nhưng nếu hướng nội, mình sẽ không thể giao tiếp với sinh viên. Được thầy cô động viên, tôi bắt đầu cởi mở hơn, tích cực tham gia các câu lạc bộ, hoạt động ngoại khóa”, Ngọc My nói. 

Có định hướng rõ ràng, trong thời gian làm khóa luận tốt nghiệp, My tìm hiểu về các tiêu chí tuyển dụng giảng viên của Bách khoa. Ngoài bằng thạc sĩ, ứng viên cần có chứng chỉ ngoại ngữ 2 và năng lực nghiên cứu khoa học.

Ngay sau khi tốt nghiệp, My theo học chương trình liên kết thạc sĩ giảng dạy tiếng Anh ở ĐH Hà Nội và ĐH Canberra của Australia 2 năm. Trong thời gian này, cô cũng ôn thi chứng chỉ ngoại ngữ 2. Vì có nền tảng tiếng Trung hồi đại học, My chỉ mất 3 tháng để đạt chứng chỉ HSK4 và HSKK trung cấp. Cùng thời điểm đó, cô hoàn thành chương trình thạc sĩ và nhận bằng.

Vượt qua vòng hồ sơ, My trải qua kỳ xét tuyển nhằm kiểm tra kiến thức chung, kiến thức chuyên môn và giảng thử. Đến tháng 5/2024, Ngọc My được tuyển dụng, trở thành giảng viên khoa Ngoại ngữ, ĐH Bách khoa Hà Nội.

Được tuyển vào cuối học kỳ, trong kỳ hè, cô My tích cực dự giờ các tiết giảng của thầy cô khoa Ngoại ngữ để học hỏi kinh nghiệm và dự các buổi họp chuyên môn. Đến tháng 9 vừa qua, cô Ngọc My chính thức giảng dạy môn đầu tiên liên quan đến Lý thuyết tiếng cho sinh viên Ngôn ngữ Anh.

Là giảng viên “gen Z”, với ngoại hình trẻ trung, cô My không ít lần bị sinh viên nhận nhầm là bạn cùng lớp, thậm chí còn được học trò... rủ làm chung bài tập nhóm. Sau  này, mỗi khi có giờ lên lớp, cô chọn quần áo công sở hơn để “hack” tuổi.

Dẫu vậy, theo cô My, lợi thế của giảng viên “gen Z” là dễ dàng chia sẻ, trò chuyện cởi mở với sinh viên. Mỗi khi vào tiết dạy, cô thường bắt đầu bằng câu chuyện về cuộc sống hay chia sẻ về chính những năm tháng mình là sinh viên Bách khoa. 

Cô cũng thường xuyên nhận được các câu hỏi liên quan đến định hướng tương lai, những khó khăn khúc mắc, kinh nghiệm làm khóa luận tốt nghiệp hay lựa chọn chương trình học thạc sĩ... Đôi khi trong quá trình giảng bài, cô giáo trẻ đan xen một vài ngôn ngữ “bắt trend” để xua đi bầu không khí căng thẳng khi học trò phải tiếp nhận lượng kiến thức chuyên ngành nhiều và khó.

Trở thành giảng viên tại ngôi trường mình từng theo học, cô My thành đồng nghiệp của những người thầy từng dạy mình. Với cô, được ngồi cùng các thầy cô trao đổi kinh nghiệm chuyên môn là trải nghiệm rất khác so với khi ngồi dưới lớp lắng nghe thầy cô giảng. 

Dẫu vậy, theo nữ giảng viên, đây là cơ hội học tập tuyệt vời. “Chẳng hạn với các môn Lý thuyết tiếng có đặc thù khô khan, dễ nhàm chán, việc học hỏi từ các thầy cô cách biến môn học trở nên gần gũi, dễ hiểu với sinh viên là điều cần thiết”, cô My nói.

Ngoài công việc giảng dạy, nữ giảng viên còn tích cực tham gia nghiên cứu khoa học. Từ tháng 5 đến nay, cô đã có 1 bài báo khoa học cá nhân, 2 bài đồng tác giả với hướng nghiên cứu về lý thuyết tiếng. Cô giáo trẻ đặt mục tiêu tiếp tục học tiến sĩ và nỗ lực giảng dạy tốt các môn liên quan đến lý thuyết ngôn ngữ. 

Chàng trai 26 tuổi ở Bắc Giang thôi công việc ổn định, thi lại vào sư phạm đạt 29,45 điểm

Đến từ Anh Sơn (Nghệ An), Lê Trí Dũng, học sinh Trường THPT Anh Sơn 1, cho biết, sáng nay, em cùng mẹ bắt xe khách ra Hà Nội để làm thủ tục thi vào buổi chiều. Hai mẹ con lựa chọn ở ký túc xá của Học viện An ninh nhân dân để gần với điểm thi.

Từ vài tháng trước, Dũng đã tham gia sơ tuyển ở địa phương và chủ yếu tự ôn luyện để sẵn sàng cho kỳ thi này. Theo Dũng, đây là kỳ thi có ý nghĩa quan trọng, quyết định việc em có trúng tuyển vào Học viện An ninh nhân dân hay không, do đó em cũng rất lo lắng.

“Em tự tin nhất ở môn Toán nên đã đăng ký mã bài C1 với phần tự luận Toán. Trước đó, trong kỳ thi tốt nghiệp THPT, em dự tính đạt khoảng 26 điểm khối A. Để trúng tuyển vào ngành yêu thích, em đặt mục tiêu đạt từ 60/100 điểm trong bài thi đánh giá vào ngày mai”, Dũng nói.

Nhà ở Ứng Hòa (Hà Nội), Đặng Văn Hưng không mất quá nhiều thời gian di chuyển tới điểm thi này. Yêu thích ngành công an, Hưng lựa chọn ngành An ninh mạng và phòng, chống tội phạm sử dụng công nghệ cao tại Học viện An ninh Nhân dân. Nhưng vì vẫn cảm thấy chưa chắc chắn, Hưng dự định sẽ đăng ký thêm vào Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông bằng điểm thi tốt nghiệp THPT.

Khác với bài thi tốt nghiệp, theo Hưng, bài thi đánh giá của Bộ Công an khó hơn vì có phần thi tự luận. “Thí sinh sẽ phải trình bày cách làm chi tiết thay vì chỉ chọn kết quả. So với điểm chuẩn năm ngoái, em cần đạt 60-65/100 điểm ở bài thi này mới có cơ hội trúng tuyển”, Hưng lo lắng.

Theo kế hoạch, sáng ngày 7/7, các thí sinh sẽ làm bài thi đánh giá trong thời gian 180 phút. Thí sinh sẽ chọn một trong hai mã bài CA1 hoặc CA2 tùy theo thế mạnh của các em về lĩnh vực tự nhiên hay xã hội. Trong đó, CA1 là mã bài thi với phần trắc nghiệm gồm kiến thức Khoa học tự nhiên, Khoa học xã hội và ngôn ngữ Anh; phần tự luận là Toán.

CA2 là mã bài thi với Phần trắc nghiệm gồm kiến thức Khoa học tự nhiên, Khoa học xã hội và ngôn ngữ Anh; phần tự luận là Ngữ văn.

Năm nay, tổng số chỉ tiêu tuyển sinh mới cho các học viện, trường công an nhân dân là 2.150, thông qua 3 phương thức tuyển sinh. Trước đó, đã có gần 130 thí sinh trúng tuyển vào các trường, học viện công an, trong đó, có 11 thí sinh được tuyển thẳng do đạt giải quốc gia, quốc tế; 116 thí sinh trúng tuyển theo diện xét kết hợp học bạ và chứng chỉ ngoại ngữ với mức tối thiểu 7.5 IELTS.

Với phương thức 3, kết quả bài thi tốt nghiệp THPT của Bộ GD-ĐT sẽ chiếm 40% tổng điểm xét tuyển; kết quả bài thi đánh giá do Bộ Công an tổ chức sẽ chiếm 60% tổng điểm xét tuyển.

Trong thời hạn 15 ngày, các học viện, trường công an nhân dân sẽ hoàn thành công tác chấm thi. Trong thời hạn 7 ngày từ ngày công bố kết quả điểm thi, các học viện, trường công an nhân dân sẽ tiếp nhận đơn phúc khảo của thí sinh.